作业研讨落实效，温中引领促成长——温州市第五十一中学化学学科特色展示活动

01核心素养·向课堂

    首先我校吴蕾老师带来一节《油脂》新课。

    依据“结构-性质-用途”的教学思路，以及模型展示、学生小组实验，建立学生对油脂结构和性质的认识模型。再通过问题的层层设计和与学生的多角度对话，实现对结构模型的迁移应用，落实“结构决定性质”化学核心观念的理解，完成本节课知识建构。整节课的课堂设计环环相扣，情理交融，师生互动融洽，趣味横生。

02笃学研讨·聚作业

    展示课后，吴国珍老师介绍了我校这次活动的主题以及我们聚焦作业、开展笃学研讨的过程。

    吴老师的主题发言中讲到我校化学组从2016年开始，开展基于笃学单的教学模式优化研究，目前也初步形成了关注知识建构过程的课堂教学新模式。我们设计的笃学单包括：校本化的学习目标；有学科价值的真实情境；设计大任务，并基于学情，将任务拆分为若干有层次的问题，教师根据学生的层次，选择不同问题，学生可以根据自己的层次，选择完成不同问题，问题具有导向性，最终指向学习目标；有与目标相匹配的评价任务，诊断学习的有效性；有适度的留白，促进反思 。笃学单成为知识建构可见、可再现的有效载体。笃学单也是学生的笔记单，学生既可以记录的疑问，也可以留下自己的思考。6年多的课堂教学实践，实现了笃学单代替传统教案，实现教学方案的变革。笃学单成为学习支架，实现课堂模式的优化。笃学单促成留痕教育，实现“教、学”有迹可循。在此基础上，我校化学组进一步深化课堂变革项目。2021年开始精细化作业研究，从“控量”“提质”“增效”三个维度开展目标达成度研究。借助智学网平台，编制校本作业，目前已完成第一稿的新教材校本作业汇编。

03名师引领·促成长

    随后，罗欣老师进行了《构建情理交融的化学课堂》的主题讲座。罗老师指出，师生互敬、互爱的情理呼应下，能创造良好的课堂气氛，为学生提供良好的化学学习场所。罗老师以吴蕾老师这节展示课为例，具体阐述了寓情于理，情理交融课堂构建的教学策略。罗老师的讲座内容深入浅出，充实且具有可操作性，在座老师们受益匪浅。

    最后温州市教研员方瑞光老师做了《新高考背景下的命题思考》讲座，针对近几年高考化学题型的变化，与各位老师做了分享。方老师以新高考命题特点为切入点，结合温州市一模、二模的化学试题，分析了今年1月份化学选考命题的变化，强调认真研读新教材知识内容、深入研究新教材课后习题的重要性。