作业研讨落实效，温中引领促成长——温州市第五十一中学生物学科特色展示活动

2023年5月25日，我校“作业设计:科学思维素养落地路径研讨”的主题教研活动顺利开展。本次活动由我校生物学科教研组长南益丽老师主持。温州中学教研组长、浙江省教坛新秀、省园丁奖获得者吴圣潘老师和我校教学副校长、温州中学高级教师、浙江省教坛新秀包虹老师受邀参与了本次教研活动。啸秋中学生物组老师和我校生物组全体老师一同参加了本次活动。

01核心素养·向课堂

首先，我校陈建乐老师带来一节《免疫调节》的复习课。

本节课陈建乐老师以两位学生发烧的案例为切入点回顾了免疫调节的三道防线，再让学生根据这两位同学验血报告中的相关信息引出特异性免疫的复习。通过对特异性免疫过程的概念模型构建来提升生物学科科学思维的核心素养，之后以小组讨论方式提出免疫调节的相关疑问并由学生解决这些疑问。以生活情境为线索，构建概念模型为基点，生生评价、师生评价贯穿整节课，陈建乐老师的这节公开课受到了与会老师的一致好评。

02笃学研讨·聚作业

展示课后，南益丽老师首先介绍了我校这次活动的主题：“作业研讨落实效，温中引领促成长”。我们学校在研究课堂教学设计（笃学单）的基础上，延伸到作业的设计，从教的设计，迭代为研究学的设计。通过研究作业设计和作业完成后的落实情况的反馈、反思，改进教学设计，提升课堂实效。以温中名师为引领，通过三阶教研，借助希沃平台，全组参与，磨课磨人，促进组内教师共同成长。

南老师详细介绍了这次公开课的三阶研讨经历：

一阶试课，即开课教师参考备课组和师傅意见，自主备课（包括作业设计），教师试课，备课组内全员线下参与听评课，组织学生完成作业单，希沃平台录制课堂实录。

二阶磨课，即开课教师根据作业反馈，备课组和师傅意见修改教学设计，将修改后的ppt、教学设计、课堂实录（录像）上传平台，全组参与希沃平台集体备课。教师结合集体备课的成果，开展磨课，组内老师根据开课老师的磨课时间表，线上或线下参与磨课。

三阶展示，即对外展示，邀请同行、专家点评和指导。通过笃学研讨，促进组内教师共同成长。南老师最后还分享了我校在作业管理方面的一些做法，我们依托智学网系统进行精准化处理，利用智学网对作业进行精准分析，同时针对错误率高的题目重新组卷，以做到错题重做。

03名师引领·促成长

随后，包虹老师做了讲座：《指向课堂教学有效性的作业精准化探索及实践》。她围绕着学校的“十四五规划”讲述了作业评价、作业内容、作业布置三个方面的内容。在作业评价方面，包老师认为利用智学网精准化处理得到的相应数据，除了常规上用于错题分析外，还可以利用不同班级间得分率的横向比较作为反馈来有针对性地改进各自的教学设计，甚至可以为高三学生的二轮复习精准化以及下一轮教师备新课的精准化奠定基础。在作业内容方面，我校正致力于建立本校的校本题库。在短短4个月内，我校校本题库增加了600多套试题，这为后期每位老师的命题和制卷打下了坚实的基础。而作业布置方面的研究是我校作业研讨接下来要努力的方向。

最后，吴圣潘老师做了《基于PISA的科学素养的生物学学业评价》的讲座。吴老师从“什么是PISA”、“PISA 2025科学素养测评框架新动向”、“科学思维和科学探究学业测评”和“相关课题申报及论文写作”四个维度进行阐述。吴老师通过结合案例深入浅出地分析了要强调跨学科整合的科学知识，要侧重社会决策需求的科学能力，要注重为学习成就奠基的科学身份认同，要理解科学知识蕴含的功能和价值等。在作业评价方面，吴老师给了我们很多非常实用的建议：评价试题的设计应强调情境性，评价的价值取向应关注实际应用能力，评价的维度应包括学习方式，评价的结果分析应考虑背景因素以及评价的反馈应及时有效等。最后，吴老师还强调：传授知识要不忘培养能力，重要的不是获取知识，而是发展思维能力。而作为教师本身，要想成长，必须要把自己的研究成果转化为课题、论文等物化成果。

本次生物组主题教研活动为老师们构建了良好的校际交流和相互学习的契机，有利于激发老师们的教学研究热情，促进教师的快速成长，有助于高效课堂的建设。

文字丨陈建乐、南益丽

图片丨林祥汤

编辑 | 校宣传中心

审核 | 包虹、彭小平